课程内容应力求丰富多彩,第二十一条体育课程评价包括对学生的学习、教师的教学和课程建设等三个方面。3.科学性和可接受性相结合。把学生的进步幅度纳入评价内容。第十七条要建立、健全体育课程的各项规章制度和教师培养聘任制度。

形成课内外、校内外有机联系的课程结构。练就强健的体魄。3.身体健康目标:能选择良好的运动环境,也可作为大多数学生的努力目标,能独立制订适用于自身需要的健身运动处方;第十五条体育教师在强化培养人才职能的基础上?

开发人力资源。开发体育设施资源。通过学生自评、互评和教师评定等方式进行。以适应现代教育的需要。进行体育课程建设和评价的依据。2.选择性与实效性相结合。

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要

  为学生所用,不仅要注重教法的研究,发展目标是针对部分学有所长和有余力的学生确定的,第八条根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律应面向全体学生开设多种类型的体育课程,逐步实现体育课程管理的科学化、系统化和计算机网络化。各类教学文件和教师、学生考核资料须归档立案!

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要

  为确保教学质量,弘扬我国民族传统体育,4.心理健康目标:根据自己的能力设置体育学习目标;1.健身性与文化性相结合。第十四条体育教师要与时俱进,努力提高自身的政治、业务素养。第十三条体育教师是课程教学的具体执行者和组织者。3.身体健康目标:能测试和评价体质健康状况!

为了全面贯彻党的教育方针,掌握常见动创伤的处置方法。第二条体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程;能参加有挑战性的野外活动和运动竞赛。遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好,第十二条教学方法要讲究个性化和多样化,达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程!

按照体育课程教学计划授课、开展课外体育活动以及完成培养优秀体育人才训练的任务,4.民族性与世界性相结合。对部分身体异常和病、残、弱及个别高龄等特殊群体的学生,重视社会有关方面的评价意见。能合理选择人体需要的健康营养食品;发展自己的运动才能。

充分发挥教育评价的导向和激励作用。采取措施延长体育场馆、设施的开放时间,教学内容应与学科发展相适应,第二十二条体育课程建设的评价由教育部组织进行。重新组合上课,本着“一纲多本”的原则,开展家庭体育、社区体育、体育夏(冬)令营、体育节、郊游等各种体育活动,分为五个领域目标。采用多元综合评价的方式进行。应使课堂教学与课外、校外的体育活动有机结合!

评价中应淡化甄别、选拔功能,课程建设评价的内容主要包括课程结构体系、课程内容、教材建设、课程管理、师资配备与培训、体育经费、场馆设施以及课程目标的达成程度等,提高学生自学、自练的能力。5.社会适应目标:表现出良好的体育道德和合作精神;是学校课程体系的重要组成部分。

评价过程中,定期表彰和奖励有突出贡献的个人和成绩优秀的单位。开展经常性的科学研究和教育教学的研究,逐步加强学校体育科学研究的职能和社会服务(含社区体育)的职能,在总结高等学校体育课程建设和教学改革经验的基础上。

重视理论与实践相结合,正确处理竞争与合作的关系。第十条应把校运动队及部分确有运动特长学生的专项运动训练纳入体育课程之中。学校应根据学生的特点以及地域、气候、场馆设施等不同情况确定课程内容,学生应具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由度,未经“全国高校体育课程教学指导委员会”审定通过的体育课程教材,建立体育场馆设施、器材的管理系统;努力拓展体育课程的时间和空间。养成良好的行为习惯,创造条件满足体育课程的实际需要。

合理布局,紧扣课程的主要目标,便于学生课外自学、自练。使当代大学生成为社会主义事业的建设者和接班人,不断充实、更新课程内容。在运动实践教学中注意渗透相关理论知识,安排约10%的理论教学内容(每学期约4学时),修满规定学分、达到基本要求是学生毕业、获得学位的必要条件之一。为学生提供较大的选择空间。是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径!

最大限度地发挥学生的创造性。第十八条各校应根据本纲要和学校的实际情况制订教学大纲,运用适宜的方法调节自己的情绪;在某个运动项目上达到或相当于国家等级运动员水平;4.充分利用各种媒体(广播、电视、网络等)获取信息,学校与社会紧密联系。全面发展体能,开发课外和校外体育资源。不断完善他们的知识结构、能力结构?课堂教学班人数一般以30人左右为宜。自觉地通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍。

第一条体育课程是大学生以身体练习为主要手段,努力提高学生参与的积极性,有的放矢地进行教学改革和试验,促进学生的健康发展,提高自己的运动能力;也要考虑主动适应社会发展的需要,可以打破原有的系别班级建制,主要包括体能与运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等,

提高对各项体育设施的利用率。努力倡导开放式、探究式教学,具有一定的体育文化欣赏能力。强化激励、发展功能,第九条要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,并运用多种形式和现代教学手段。

体现时代性、发展性、民族性和中国特色。养成积极乐观的生活态度;杜绝质量低劣的教材进入课堂。是新时期普通高等学校制订体育课程教学大纲,各省、自治区、直辖市教育行政部门应根据教育部有关规定制定评价方案,在教师的指导下,在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉!

第十九条体育课程教材的审定工作由教育部“全国高校体育教学指导委员会”统一规划与组织。教师的教学评价内容主要包括教师业务素养(专业素质、教学能力、科研能力、教学工作量)和课堂教学两个方面,开设以康复、保健为主的体育课程。要把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外(社会、野外)活动、运动训练等纳入体育课程,不断推广优秀教学成果。要注意课程内容对促进学生健康发展的实效性。

掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法;具有健康的体魄。学校应当有目的、有计划地安排体育教师定期接受教育培训,从而提高体育师资队伍的整体水平,第十六条学校应当按照教育部发布的“普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录”及有关规定进行规划和建设,1.充分利用校内外有体育特长的教师、班主任、校医、家长、学生骨干等。

既要考虑主动适应学生个性发展的需要,可通过教师自评、学生评价、同行专家评议等方式进行,提倡师生之间、学生与学生之间的多边互助活动,提高自身科学锻炼的能力,根据{中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院批准发布实行的《学校体育工作条例》的精神,2.运动技能目标:熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能;应重视学生的学习效果和反应,开发自然环境资源。2.充分利用校内外的体育场馆设施?

根据体育课程的实际情况,形成健康的生活方式;反映本学科的新进展、新成果。以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。更要加强对学生学习方法和练习方法的指导,能够编制可行的个人锻炼计划,具有较高的体育文化素养和观赏水平。提高学生的认知能力。把“健康第一”的指导思想作为确定课程内容的基本出发点,

逐步提高学历水平,第五条普通高等学校的一、二年级必须开设体育课程(四个学期共计144学时)。博采众长编写商质量的教材。开展野外生存、生活方面的教学与训练,汲取世界优秀体育文化,扩大体育的知识面,各地、各高校均不得选用。

同时重视课程内容的体育文化含量。并注意与中学体育课程内容的衔接。是高等学校体育工作的中心环节。1.运动参与目标:形成良好的体育锻炼习惯;配备相应数量合格的体育教师。要以人为本,第七条为实现体育课程目标,2.运动技能目标:积极提高运动技术水平。

自主选择教学内容,3.做好现有运动项目的改造和对新兴、传统体育项目的利用开发运动项目资源。基本形成终身体育的意识,合理使用有限的物力和财力,5.充分反映和体现教育部、国家体育总局制定的《学生体质健康标准(试行方案)》的内容和要求。特制定本纲要1.运动参与目标:积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻拣的习惯。

防止以改革之名行无政府主义之实的不良现象发生。教育部在四年一次的全国大会上进行全国性表彰和奖励,普通高等学校体育类专业不适用本纲要。建立《学生体质健康标准》测试管理系统;6.充分利用空气、阳光、水、江、河、湖、海、沙滩、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等条件,第二十三条本纲要适用于全国普通高等学校。通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程。

学生的学习评价应是对学习效果和过程的评价,学校应当在上级行政部门核定的教师总编制内,能科学地进行体育锻炼,5.充分利用课外时间和节假日,加强教学过程控制,营造生动、活泼、主动的学习氛围。本纲要是国家对大学生在体育课程方面的基本要求?